关键词： 教师资格证

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高中信息技术说课稿

各位评委老师：

大家好！我是01号考生，我说课的题目是《电子信箱的申请及使用》，下面我开始进行我的课题分析。

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《电子信箱的申请及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技术教材第一册第二章第三节中的一块内容。随着网络的普及，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代学生利用网络进行自主学习和探究学习的备技能之一。因此，在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。

(二)说教学目标

根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

1．知识与技能目标：了解什么是电子邮件，掌握网上注册电子信箱的通常步骤，能够对知识归纳、总结，并培养具有收发电子邮件的能力。

2．过程与方法目标：创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法。

3．情感态度与价值观目标：通过本课内容的学习，受到维护网络安全，不发、不看不积极健康的电子邮件的教育，并自觉抵制网上的垃圾邮件；培养学生小组合作，互帮互助的精神。

(三)说教学的重、难点

1．重点：电子邮件的申请、发送及收取

引导学生合理利用网络进行自主学习是我们信息技术教师的一个基本任务。利用互联网实现教师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。而电子邮件则可以在任意时间、任意地点实现教师与学生之间的信息交换。如何教会学生通过邮件实现与教师之间的资源共享，并将学习场所及时间延伸的教室之外则显得尤为重要。

2．难点：邮件中附件的巧妙应用

电子邮件中不仅仅是文字的传递，还可以有图片、声音、影片等资料，如何利用附件传送这一类文件，如何收取、选择和保存他人邮件中的附件是学生比较难弄清的问题。

二、说学情

学生通过前一节课浏览网页，搜索、下载资料后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作，也是第一次带有自己个性的网络操作，所以本节课如果学习效果很好，会对以后知识和技能的学习起到事半功倍的作用。

三、说教法

1．教学方法

在为学生创设了网络环境、提供了学习及操作的网址和这些情境后，用极具吸引力的任务驱动式教学引出问题，使学生乐于在这个情境中研究实践，再通过演示法来达到教学效果。期间通过师生之间的交流，充分调动他们的学习积极性和主动性。发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。

2．教学环境

与因特网相连的计算机网络教室、投影设备。

这节课的具体实现是在多媒体投影进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参与实践操作，充分发挥学生的主体作用，真正实现师生互动。

四、说学法

观察、实践、交流和总结。

根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

五、说教学过程

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我在课前已经将学生进行好、差搭配分组，确定小组的负责人(以前申请过电子信箱的同学或信息技术课上反映比较灵活的学生)。同时在课堂教学过程分如下几个环节来实现教学目标。

(一)比较导入，激发兴趣

通过一段动画显示：同学们还有2年多的时间就将离开自己的家乡到自己心目中的大学读书了，到大学后同学们有哪些方法可以和自己的父母、同学以及老师联系？

引导学生先回答，然后利用动画展示学生实际生活中已经了解和熟悉的一些交流信息的方式。(如打电话、写信和E-mail等)，让各个小组根据课件内容展开讨论这些信息交流方式的优缺点，然后教师抽个别学生回答，归纳得出结论。

使用E-mail交流的优越性：

1．传递信息速度快；

2．免费；

3．内容丰富。

然后问学生知道如何利用E-mail具体地进行信息的交流吗？部分申请过电子信箱以及操作能力强的学生已经有了初步的使用能力，基本能够回答出要利用E-mail进行交流所需的前提条件(申请一个新的邮箱)以及如何进行信息传递(发邮件)。(这些学生已经被分散地分入各个小组并被确定为小负责人)

(二)任务驱动，渗透方法，自主探究，交流互助

利用投影展示，让学生明确任务，并分组完成。

学校要搞一次民意调查，希望每个同学用一句话来概括我们的校园环境。要求每个同学自己申请一个电子邮箱，以班级和姓名为主题将这句话发送到教师的电子邮箱中。

同时教师通过投影把可以申请免费电子邮箱的网址展示出来，并截取一个邮箱申请的界面，提醒同学们申请时注意每一项右边的说明文字，并提示学生只需要填写左边有红色“*”号标注的选项。

由于现在申请免费邮箱的界面都非常清晰，只要说明了申请的一些注意事项，以高中学生的知识水平基本上是能够申请到一个邮箱地址的，同时各个小组中均已安插了个别操作水平较好的学生，能够对其他学生进行帮助，再加上在完成任务的过程中，教师随时根据学生的操作情况可以给予及时的指导。因此大部分学生在10到15分钟内是能够基本完成这项任务的。

大部分学生完成之后，教师及时展示收到的邮件，持续激发学生兴趣。

(三)任务递进，分工合作，巩固重点，突破难点

利用投影进一步展示该情境的下一步任务。学校要做一个湖北省著名旅游景点的专栏介绍，各小组以小组名义发送湖北省内任一风景区的图片及该景点的文字说明。

学生先分组讨论，如何将搜集好的图片及说明文字发给老师。(邮件附件，对于如何发送附件，教师给予适当的提示，同时让学生自己观察电子邮箱界面，除了刚才已使用过的一些命令按钮外，还有哪些东西？)

然后各小组成员分工在网上搜集相关景点的文字简介及风光图片。再以附件的形式发送到本组组长的邮箱里；后要求组长将收到的邮件整理后转发到教师邮箱，所有同学一起来探讨操作方法和观察具体操作过程。

(四)展示结果，归纳总结，深化知识，提炼主干

利用投影展示各小组发过来的邮件内容和景点风光图，让学生有一种自豪感、成功感。同时询问学生通过刚才的操作，是否了解了利用电子邮件进行交流信息需要的前提条件以及操作过程，对学生的回答进行总结，并解释E-mail地址的格式要求及邮箱申请及发送的注意事项，同时教育学生网上垃圾邮件的危害。

(五)注重实践，强化运用

学完本节课的内容，要求学生独立完成以下任务：

1．如果要把信件发给多个人应该怎样发？

2．能不能在邮件中插入一段歌曲或动画？

六、说设计理念

在这节课中，我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用，作为一名信息技术教师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的自学能力、探索能力及动手能力。让学生在今后的学习中进一步去实践与探索，为学生适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。

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